س. تتحرك الإلكترونيات في الجزئ وأحيانا تنتقل بين الذرات. كيف يمكنني تمثيل ذلك في النموذج.
ج. يمكنني تمثيل ذلك بتحريك كرات المعجون الصغيرة ذرة إلى أخرى.
س. أجرب أختبر التوصيل الحراري أضع نصف كل جسم تحت الشمس أو تحت مصباح كهربائي ثم ألمس الطرف غير المعرض للضوء وأسجل أيهما أكثر سخونة.
ج. القضبان المعدنية ورقائق الألمنيوم.
س. أختبر اللمعان أنظر إلى ورق الألمنيوم وقطعة من الورق وسجل أيهما يعكس الضوء أكثر.
ج. ورق الألمنيوم يعكس الضوء أكثر.
س. أحذر ألبس النظارات الواقية أختبر قابلية التشكيل أثني الرباط الفولاذي من منتصفه وأثني عود تنظيف الأسنان بالطريقة نفسها أيهما يتخذ شكلا جديدا دون أن ينكسر.
ج. الرباط الفولاذي يتخذ شكلا جديدا دون أن ينكسر.
س. أصنف أستعمل ملاحضاتي لتقرير الخصائص التي استطعت تمييزها في كل مادة بوضوح وتلك التي تظهر فيها بصورة أقل وضوحا.
ج. تظهر خاصية اللمعان والتوصيل الحراري بوضوح في القضيب المعدني ورقائق الألمنيوم.
س. أتواصل اعتمادا على ملاحضاتي ألخص خصائص الفلزات واللافلزات. ج. خصائص الفلزات الفلزات مرنة ولامعة وموصلة جيدة للحرارة أما اللافلزات فلها الخصائص المضادة.
س. هل تتشابه الفلزات في جميع الخواص وهل يعد بعضها أمثلة مناسبة لإظهار بعض الخواص التي تميز الفلزات من غير الفلزات أخطط لتجربة ونفذها لإيجاد ذلك.
ج. أختار عدة فلزات أخرى وأجري عليها نفس الاختبارات السابقة ثم أقارن بين النتائج فنجد أن خصائص الفلزات تتشابه ولكنها تتنوع فبعض الفلزات أفضل من بعضها في توصيل الحرارة والقليل من الفلزات هش وغير مرن.
س. أصمم تجربة لاختبار مطاوعة المواد وأفكر كيف تختبر قابلية الأجسام للتشكيل لتحديد ما إذا كانت من الفلزات أم من غيرها. هل هذه المواد قابلة للتشكيل أم لا. كيف أتوصل إلا الإجابة.
ج. أقوم باختبار قابلية بعض المواد الجديدة للتشكيل بمحاولة ثني كلا منها وأسجل ملاحضاتي. ثم اقارن أي من هذه المواد فلز وأيها لا فلز.
نتائجي هي.
ج. متروك للطالب تبعا للمواد التي سيختارها الطالب.
س. أتوقع. كم مرة يجب أن أكرر الخطوة 1 قبل أن ينكسر مشبك الورق أم السلك النحاسي. أجد عدد المرات الثني المطلوبة لكسر كل منهما.
ج. ينكسر مشبك الورق أولا.
س. أيهما يخدش الآخر مشبك الورق أم السلك النحاسي. أسجل النتائج بعد محاولة خدش كل منهما للآخر.
ج. مشبك الورق يخدش السلك النحاسي.
الفلز في مشبك الورق أكثر قساوة لأنه يخدش السلك النحاسي بينما السلك النحاسي أكثر مرونة وقابلية للتشكيل لأنه ينثني بسهولة أكثر من مشبك الورق.
س. أقارن بين الفلزات واللفلزات من حيث قابليتها للتوصيل الكهربي.
ج. إذا قلت درجة التوصيل للتيار الكهربائي في دائرة كهربائية فإن سطوع المصباح الكهربائي سيقل.
س. أصنف أرتب المواد حسب درجة توصيلها للتيار الكهربائي من الأكثر إلى الأقل توصيلا.
ج. النحاس - الحديد - الجرافيت - الخشب.
س. هل يمكن اعتبار شدة الإضاءة دليلا على قدرة المادة على التوصيل الكهربائي لماذا يستعمل النحاس في صناعة الأسلاك. الكهربائية.
ج. نعم تعتبر شدة الإضاءة دليلا على قدرة المادة على التوصيل الكهربائي ويستعمل النحاس في صناعة الأسلاك الكهربائية لأنها جيدة التوصيل للكهرباء.
س. هل تدعم هذه النتائج فرضيتي أوضح ذلك.
ج. نعم حيث تقل إضاءة المصباح عند اختبار المواد الغير جيدة التوصيل مثل الجرافيت وتنعدم إضاءة المصباح عند إختبار الخشب.
س. ماذا يحدث عندما ينصهر الجليد.
ج. إذا تم تدفئة الكوب الذي يحتوي على الجليد والماء فإن درجة حرارة الماء الناتج عن إنصهار الجليد سوف تبقى ثابته.
س. أسجل كتلة الكوب مع محتوياته هل ستختلف كتلة الكوب بعد التسخين.
ج. لا لن تختلف كتلة الكوب بعد التسخين.
س. أسجل كتلة كوب الماء مرة أخرى.
ج. لا تتغير كتلة الكوب.
س. أفسر البيانات أصف كلا من درجة الحرارة وكتلة الكوب.
ج. لا تتغير حرارة الماء ولا كتلة الكوب أثناء إنصهار الجليد.
س. أتواصل هل تدعم الملاحظات فرضيتي أكتب تقريرا أصف فيه إن كانت فرضيتي صحيحة أم لا.
ج. نعم تدعم الملاحظات فرضيتي حيث أنه ظلت قراءة مقياس الحرارة ثابتة أثناء إنصهار الجليد كما لم تتغير كتلة كوب الماء عندما تم وزنه على الميزان.
س. كيف تتغير درجة حرارة الماء عندما يتجمد أكتب فرضية ثم أصمم تجربة لاختبارها وأنفذ التجربة ثم أكتب تقريرا. يتضمن النتائج.
ج. لاتتغير درجة حرارة الماء أثناء تجمده ولكن تتراجع درجة حرارة الماء إلى تحت الصفر عندما يتجمد الماء بالكامل.
الخطوات.
أضع كمية الماء في التجربة السابقة بعد إنصهار مكعبات الجليد بشكل كامل في مجمد الثلاجة وأقوم بتسجيل درجة حرارة الماء ثم أقوم بتسجيل ٥ قراءات كل ٥ دقائق تقريبا.
النتائج هي.
لا تتغير درجة حرارة الماء أثناء التجمد ولكنها تنخفض إلى ما تحت الصفر عند تجمد الماء بصورة كاملة.
س. ماذا يحدث لدرجة حرارة المياه عند تحوله إلى بخار أثناء الغليان. كيف اتوصل إلى الإجابة.
ج. أفرض فرضيتي كالتالي. لا تتغير درجة حرارة الماء أثناء الغليان وتحوله إلى بخار. أختبر فرضيتي بإجراء تجربة كالتالي.
1-أضع كمية من الماء داخل إناء وأضع الأناء على موقد حتى يبدأ الماء في الغليان. 2-أسجل درجة حرارة الماء عند بداية الغليان. 3-أسجل عدة قراءات لدرجة حرارة الماء كل 3 دقائق.
الملاحظة :درجة حرارة الماء ثابتة لا تتغير.
نتائجي هي.
تثبت درجة حرارة الماء أثناء الغليان وتحوله إلى بخار.
س. أتوقع. ما يحدث لحجم البالون المملوء بهواء دافئ عند تبريده. وأسجل توقعي.
ج. يقل محيط البالون المملوء بهواء دافئ عند تبريده.
س. أغمر البالون في ماء مثلج عدة دقائق وأقيس محيطه بالخيط مرة أخرى ثم أسجل ملاحظاتي.
ج. يقل محيط البالون عنه في الخطوة 2.
س. أستنتج. كيف تفسر حركة الجزيئات ما لاحظته في التجربة أكتب أفكاري.
ج. عندما يبرد البالون يبرد الهواء داخل البالون فتتحرك جزيئات ببطء فتجعل الجزيئات قريبة بعضها من بعض فيقل حجم البالون.
س. هل تتحول المادة في التغيرات الكيميائية.
ج. عند حدوث التفاعل الكيميائي فإن مجموع كتل المواد لا تتغير.
س. ألاحظ. بدون فتح الكيس أفرغ المحلول في الكأس الورقية في الكيس لعمل تفاعل كيميائي بين المحاليل.
ج. ألاحظ تكون مادة صلبة بيضاء داخل الكيس.
س. ما المتغير المستقل في هذه التجربة هل كان هناك متغيرات ضابطة أخرى.
ج. المتغير المستقل في هذه التجربة هو التفاعل الكيميائي الذي يحدث المتغير التابع هو كتلة المواد الداخلة في التفاعل. المتغيرات الضابطه. هي كمية كل محلول وغلق الكيس لحفظ الغازات بداخله.
س. أفسر البيانات. كيف تغيرت الكتلة خلال التفاعل الكيميائي.
ج. مجموع كتل المواد لم يتغير التفاعل الكيميائي.
س. هل تدعم البيانات فريضتي إذا لم تدعمها فكيف أغير فريضتي.
ج. نعم تدعم البيانات فريضتي فقياس كتلة الكيس بمحتوياته قبل حدوث التفاعل. = يساوي كتلة الكيس بمحتوياته بعد حدوث التفاعل الكيميائي.
س. هل أتوقع أن الحجم ثابت في أثناء التفاعل الكيميائي أخطط تجربة تزودني بمعلومات تدعم توقعي.
ج. لا يمكن أن يتغير الحجم أثناء التفاعل الكيميائي أجرى نفس التفاعل السابق مع قياس حجم المواد قبل وبعد التفاعل استخدام المخبارالمدرج.
س. ماذا يحدث لكتلة المواد الأخرى التي تتفاعل كيميائيا هل تحفظ الكتلة في أنواع أخرى من المادة هل يحفظ التغير الكيميائي كتلة المواد. كيف أتوصل إلى الإجابة.
ج. أفرض فريضتي كالتالي.
يحفظ التغير الكيميائي كتلة المواد. أستخدم نفس الأدوات في التجربة السابقة ولكن تغير المواد المتفاعلة بمواد أخرى مثل محلول الخل مع مسحوق بيكربونات الصوديوم ونتبع نفس الخطوات السابقة ووزن محتويات الكيس قبل حدوث التفاعل وبعدها وأسجل ملاحظاتي.
الملاحظة.
كتلة المواد قبل حدوث التفاعل الكيميائي = كتلة المواد بعد حدوث التفاعل الكيميائي.
نتائجي هي.
التغير الكيميائي يحفظ كتلة المواد.
س. ألاحظ. أضع القطعة النحاسية القديمة في كأس تحتوي على محلول الملح والخل وأسجل ملاحظاتي.
ج. تصبح قطعة النحاس لامعة.
س. أتساءل هل هناك أية مؤشرات تدل على حدوث تفاعل كيميائي أخرج القطعة النحاسية وأجففها في الهواء هل حدثت تفاعلات كيميائية أخرى كيف اعرف.
ج. من مؤشرات حدوث تفاعل كيميائي إزالة السطى وتغير لون قطعة النحاس عند وضعها في محلول الملح والخل كذلك عند تعرضها للهواء يتكون السطى مرة أخرى ويتغير لون قطعة النحاس وهذا أيضا مؤشرا على حدوث تفاعل كيميائي.
س. تتغير طاقة ا